Onderwijsontwikkeling

Wat is nieuw in de nieuwe
examenprogramma’s aardrijkskunde? (OOW001)
Rob van der Vaart
De nieuwe examenprogramma’s aardrijkskunde voor de tweede fase, hebben een aantal nieuwe inhoudelijke uitgangspunten:
1) overzichtskennis over aarde en wereld bieden;
2) aandacht besteden aan regio’s;
3) onderdelen van de Nederlandse politiek-ruimtelijke agenda behandelen.
Hieraan gekoppeld zullen er ook didactische veranderingen nodig zijn. Actief studeren wordt belangrijker, oordeelsvorming krijgt een meer serieuze plaats, samenhangen gaan zien wordt belangrijker dan veel losse opdrachten kunnen maken. De nieuwe programma’s stellen ook eisen aan de onderwijsorganisatie. Hoe plaats je de leerstofonderdelen in volgorde, wat moet voor het examen herhaald worden, wat en hoe wordt getoetst? Rob van der Vaart bespreekt deze aspecten op overzichtelijke wijze, mede aan de hand van concrete voorbeelden uit het nieuwe programma.

GIS in de dagelijkse praktijk (OOW002)
Martin Engels, ESRI Nederland
In deze presentatie kunt u op een praktische manier kennismaken met het Geografische Informatiesysteem (GIS). Martin Engels van ESRI Nederland geeft u in een vogelvlucht diverse aansprekende praktijkvoorbeelden. Hij zal een aantal voorbeelden van GIS geven die via het internet beschikbaar zijn zoals provinciale risicokaarten en de natuurkaart van Nederland. In de presentatie gaat hij uit van ArcGIS en behandelt de basis-functionaliteit daarvan. Tenslotte gebruikt hij de gegevens van de wijk- en buurtenkaart om met ArcGIS kaarten te maken. Nuttig en bovendien: zeer verhelderend.

Alle leerlingen bij de aardrijkskunde-les! (OOW003)
Maurice van Werkhooven
Een boeiende workshop over het gedrag van leerling én docent in de les. Want een mooie les is een les waar drie zaken (samen!) een rol spelen: een hoog leerrendement, een hoog leerplezier bij de leerlingen - en dat heeft niets te maken met het opleuken van lessen - en een hoog werkplezier voor de docent.
Deze drie zaken beïnvloeden elkaar in sterke mate. De docent kan dat bewerkstelligen. Dat vraagt om hogere-orde-denken, Willem Wever vragen én kennis-van-zaken.
En als je als docent ook vindt dat er wel wat meer inhoudelijke diepgang bereikt mag worden, dan vraagt dat om de kunst van het preflecteren. In de workshop komt zowel de praktische toepassing als de achtergrond van deze manier van denken aan de orde.

Meer leren denken met aardrijkskunde (OOW004)
Joop van der Schee en Leon Vankan
Aardrijkskunde is een boeiend maar ook een complex vak. De vraag is: hoe leert u leerlingen over allerlei geografische onderwerpen actief nadenken? Tijdens deze workshop zoekt u hierop het antwoord onder begeleiding van twee vakexperts.
Na een korte introductie over aardrijkskunde en leren denken, gaat u zelf aan de slag. Aan de hand van concrete en eenvoudig lijkende voorbeelden leert u zelf ‘leren denken met aardrijkskunde’ opdrachten te maken. Daarnaast staan we stil bij één van de moeilijkste uitdagingen voor aardrijkskundedocenten: hoe u met leerlingen kunt reflecteren op wat ze bij aardrijkskunde leren.